Por: Karen De la Hoz
Esta semana leí sobre el impacto de la inteligencia artificial generativa en las aulas de clase y encontré experiencias que vale la pena revisar, adaptar e incluso replicar. Me inquieta el bucle de profesores generando actividades con chatbots, estudiantes resolviendo esas actividades con chatbots y profesores evaluando de vuelta con chatbots. Para no ser un instrumento de esta tecnología, hay que abordarla sin miedo y con mucha creatividad. A continuación, algunas ideas y varias preguntas.
[ARTÍCULO] My class required AI. Here’s what I’ve learned so far, de Ethan Mollick, profesor de Wharton School of the University of Pennsylvania. Una lectura muy recomendada para docentes que están pensando en formas de integrar la IA generativa en sus clases. Mollick describe en detalle el tipo de actividades que asignó a sus estudiantes y comparte las guías de trabajo que preparó para ellos: guías para utilizar la IA, escribir con ChatGPT y generar ideas con ChatGPT.
[ARTÍCULO] A New Class of AI Tools, de Stanford GSE Office of Innovation and Technology. El texto se enfoca en los retos que supone la inteligencia artificial para la educación. Estas son algunas de las preguntas que plantea: ¿cuáles serán las futuras estrategias de evaluación si la IA se convierte en el nuevo procesador de textos? En la era de la proliferación de la IA, ¿cuáles son las futuras competencias en las que deberían centrarse las instituciones educativas? ¿Provocará una mayor inclusión o más disparidades en los resultados de los alumnos?
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Prompts que utilicé para editar este post:
Eres un experto en gramática y un periodista y editor con amplia experiencia. Tienes excelente redacción y ortografía. Revisa este post. Corrige errores tipográficos, errores en signos de puntuación, errores en conjugaciones de tiempos verbales, redundancias y palabras repetidas.
Lista, uno a uno, todos los cambios que realizaste en el texto.
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Tu alma quiere: ORDEN
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